Information-GAP activities en la comprensión lectora de textos en inglés

  • Jeaneth Alexandra Barrionuevo Villacrès Universidad Catòlica de Cuenca, Ecuador http://orcid.org/0000-0003-0884-8324
  • Ruth Cecilia Barros Erraez Universidad Ctólica de Cuenca
  • Oscar Santiago Vanegas Quizhpi Universidad Católica de Cuenca
DOI: https://doi.org/10.26423/rcpi.v5i3.185
Palabras clave: Task-based teaching, information-gap activities, lectura, pre-task, post-task

Resumen

La Enseñanza de Lenguas Basada en Tareas (Task-based teaching [TBLT]) es un método que abarca las Informatión-gap Activities (i-gap), y que han demostrado ser muy eficaces en la enseñanza de idiomas extranjeros, según autores como Yalcín y Balsaran . El objetivo general del trabajo fue aplicar las Information-gap Activities como técnica para mejorar la capacidad de comprensión lectora, aplicado en una población constituida por veinte estudiantes del Centro de Idiomas de la Universidad Católica de Cuenca. A través de enfoque cuantitativo-experimental aplicó dichas estrategias para medir su efectividad en la adquisición de la comprensión lectora de textos en inglés en estudiantes universitarios. La metodología se basó en la aplicación de un pre test y post test cuyos resultados revelaron los efectos positivos en el mejoramiento de la destreza lectora y el incremento de contenidos léxicos en los participantes. Se seleccionaron lecturas para la aplicación de este estudio que hacen referencia a los contenidos establecidos en los lineamientos del Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas, obteniéndose como resultados un nivel de comprensión lectora muy satisfactorio y adecuada para este nivel y como recomendación la consideración de las fases de la lectura para obtener un significativo incremento del manejo de vocabulario en contexto y su comprensión lectora en general. 

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Jeaneth Alexandra Barrionuevo Villacrès, Universidad Catòlica de Cuenca, Ecuador

Licenciada en Lengua y Literatura Española

Licenciada en Ciencias de la Educaciòn Menciòn Idioma Inglès

Magister en Lengua Inglesa y Linguìstica Aplicada

Docente Universitaria en la Carrera de Ciencias de la Educaciòn, menciòn Idioma Inglès

Subdirectora de Carrera de Ciencias de la Educaciòn, Menciòn Idioma Inglès.  Unidad Acadèmica de Educaciòn 

Citas

Carbonell, J. Pedagogías del siglo XXI: Alternativas para la innovación educativa. Barcelona: Octaedro; 2015.

Ministerio de Educación del Ecuador (2014). National Curriculum Guidelines English as a Foreing Language. 2014 [25 de febrero de 2017]: [1/34]. Disponible en: https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2014/09/01NationalCurriculumGuidelinesEFLAgosto2014.pdf

Nunan, D. Task Based Language Teaching. Frist published. Cambridge: Cambridge University Press; 2004.

Long, M. (2005). TBLT: Building the road as we travel. In Plenary address delivered at the International Conference on Task - based Language Teaching (pp. 21 - 23).

Aubert, A., Flecha, A., García, C., Flecha, R. & Racionero, S. Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Barcelona: Hipatia Editorial; 2008.

Sennett, R. Juntos. Rituales, placeres y política de cooperación. Barcelona: Anagrama; 2012.

Slee, R. La escuela extraordinaria. Exclusión, escolarización y educación inclusiva. Madrid: Morata; 2012.

López Melero, M. Escuelas inclusivas, el Proyecto Roma. Cuadernos de Pedagogía. 2005, 346: 52 - 81.

Richards, J. C. Key issues in language teaching. Frist published. Cambridge. Cambridge University Press; 2015.

Fallahi, S., Malayeri, F. A., & Bayat, A. The Effect of Information - GAP vs. Opinion- GAP Tasks on Iranian EFL Learners’ Reading Comprehension. International Journal of Educational Investigations. 2015; 2(4):184 - 194.

McKay, H., & Tom, A. Teaching adult second language learners. Frist published. Cambridge: Cambridge University Press; 1999.

Ellis, R. Task - based language learning and teaching. Oxford: Oxford University Press ; 2003.

Vygotski, L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.Primera edición. M. Cole, V. John - Steiner, S. Scribner, & E. Souberman (Eds.). Barcelona: Crítica: 1996.

Jondeya, R. The Effectiveness of Using Information Gap on Developing Spekaing Skills for the Eighth Graders in Gaza Governotare Schools. [Tesis doctoral]. Gaza: Al Zahar University - Gaza; 2011. Disponible en: http://library.iugaza.edu.ps/thesis/96013.pdf

Hong - qin, Y. Application of TBT in Reading Class. Online Submission. 2007; 4 (5):39 - 42.

Yalcin, F. & Basaran, S. Enhancing Reading Comprehension through Task - Based Writng Activities: An Experimental Study. The Reading Matrix.2007; 7 (3): 134 - 152.

Publicado
2017-12-19
Cómo citar
Barrionuevo Villacrès, J., Barros Erraez, R., & Vanegas Quizhpi, O. (2017). Information-GAP activities en la comprensión lectora de textos en inglés. Revista Ciencias Pedagógicas E Innovación, 5(3), 10-16. https://doi.org/10.26423/rcpi.v5i3.185
Número
Vol. 5 Núm. 3 (2017): (Enero - Junio 2018)
Sección
Artículos científicos

El titular de los derechos de autor de la obra, otorga derechos de uso a los lectores mediante la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Esto permite el acceso gratuito inmediato a la obra y permite a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, rastrearlos para su indexación, pasarlos como datos al software o usarlos para cualquier otro propósito legal.

Cuando la obra es aprobada y aceptada para su publicación, los autores conservan los derechos de autor sin restricciones, cediendo únicamente los derechos de reproducción, distribución para su explotación en formato de papel, así como en cualquier otro soporte magnético, óptico y digital.